2024年11月21日中午，艺术学院环境设计教研室在艺术楼205教室开展了以“毕业设计论文题目研讨”、“《环境设计基础B》磨课交流”和“考试课整改研讨”为主题的教研活动。会议由教研室主任姜新宇主持，全体环境设计专业教师参加，共同为优化教学内容、提升课程质量建言献策。活动内容结合专家评审意见，进一步推动了环境设计专业教学质量提升的具体实践。

一、深化毕业设计题目：聚焦创新与实践

会议的首个环节聚焦毕业设计论文题目的深化研讨。姜新宇主任开场时强调，毕业设计作为学生综合能力展示的核心环节，其选题需兼具学术性与实践性，并应紧扣社会热点与行业发展趋势。他特别指出，此次题目优化工作是在吸纳专家评审建议的基础上展开的，目的是帮助学生在设计思维与行业需求之间找到最佳契合点。

围绕这一目标，与会教师展开了热烈讨论。李峥峥老师建议，将地方文化与生态可持续理念相结合，鼓励学生以河南传统村落保护与现代设计应用为题，探索文化传承与功能创新的双重价值。安赛老师则提出，以智能化技术为切入点，引导学生设计“未来书店”或“智慧社区”，使设计成果更具前瞻性和产业化潜力。针对这些建议，姜主任结合专家反馈意见作出总结，提出“毕业设计题目应引导学生突破传统思维模式，同时强调设计作品的落地性与社会效益”。

经过多方研讨，教师们形成了以“创新驱动、实践导向”为核心的毕业设计选题方向框架，为学生未来设计课题提供了清晰指引。

二、打磨核心课程：《环境设计基础B》优化交流

教研活动的第二个环节是齐逸文老师《环境设计基础B（建筑+室内+陈设）》的磨课分享。作为环境设计专业的基础课程，《环境设计基础B》贯穿了建筑、室内与陈设设计的综合知识，是帮助学生搭建设计思维框架的重要部分。齐逸文老师详细讲解了课程优化的方向与心得，并结合具体案例展示了教学创新成果。

齐逸文老师在磨课过程中，将课程内容加入了可视化的教学工具与学生互动环节。例如，通过建筑模型拼装和室内空间的手绘演示，让学生更直观地理解不同设计要素的相互关系。同时，在陈设设计教学中引入“文化元素重组”的实操任务，引导学生从文化资源中提炼设计语言。

与会教师对齐老师的磨课内容给予高度评价，并提出了进一步优化建议。杨卫波老师提出，可以尝试结合数字化设计工具如3D或SU，让学生在课程中体验虚拟建模与实景结合的设计方法。和书羽老师则强调，可以通过跨学科合作，为课程注入更多生态设计理念，以增强学生的综合设计能力。

齐逸文老师表示，此次分享不仅是课程的总结，更是一次宝贵的学习机会，她将根据大家的建议进一步完善课程内容，使其更适应学生的需求与行业发展的趋势。

三、考试课整改：创新考核方式，激发学习潜力

会议的最后环节聚焦于考试课的整改研讨。姜新宇主任结合专家评审建议，对目前考试课的考核形式和内容进行了详细分析，指出以记忆为主的考核方式已不能满足当代设计教育的需求，考核内容应更加注重实践能力与创新思维的培养。

在此背景下，与会教师针对考试课改革展开了深入探讨。张华老师提出，采用“理论与设计实践结合”的方式，比如让学生在考场内完成一份小型设计方案，将书本知识转化为实践能力。崔营营老师分享了她通过引入开放式问题考核学生综合能力的经验，例如设置“如何在有限空间中设计一个多功能公共区域”的命题，帮助学生在解决实际问题的过程中展现创造力与专业素养。

姜主任在总结时指出，考试课整改的关键在于实现“学以致用”。未来教研室将在命题内容与考核形式上进一步优化，结合案例分析、设计演示等多元化考核手段，全面提升学生的实践能力与综合素养。

总结与展望：推动教学改革迈向新高度。本次教研活动在热烈的交流中圆满落幕。通过毕业设计题目深化研讨、课程磨课交流与考试课整改的深度探讨，与会教师在教学方法与理念上形成了多项共识，为环境设计专业教育的进一步发展提供了有力支撑。

姜新宇主任在总结发言中表示，此次活动既是教学改革的一次阶段性总结，也是未来工作的起点。他希望全体教师继续秉持创新与务实的态度，吸纳专家建议，挖掘地方特色，努力培养出兼具社会责任感与专业创造力的设计人才。

环境设计教研室今后将继续探索教学改革的新路径，以开放的姿态迎接教育发展中的挑战，为学生成才与学科建设贡献更多智慧与力量。

（艺术学院图/文和书羽 审核人/夏瑞芳）